楠見友輔（2014.3.9） 特別支援学校における授業談話の解釈学的分析：生徒の発話を受けた教師の対応に着目して, 第３回 あぜみ公開研究会
楠見友輔（2015） 交流後の高校生の語りにみる障害児への印象における多観点・多規準視点：他者評価と自己への言及を同時に行う交流的評価に着目して, 日本教育方法学会第51回大会
楠見友輔（2016.3.20） 学校間交流の促進条件と評価方法, 第５回あぜみ公開研究会
楠見友輔（2017.10.8） 知的特別支援学校の教室談話分析：生徒主導の談話シーケンス形成を目指した教師の足場かけに着目して, 日本教育方法学会第53回大会
楠見友輔（2018.9.29） 場面緘黙のある軽度知的障害児の学習過程と教師の教授の特徴：特別支援学校における数学の授業の事例分析, 日本教育方法学会第54回大会
楠見友輔（2020.3.31） ニュー・マテリアリズムによる発達概念の再考, 日本発達心理学会第32回大会
楠見友輔（2020.10.1） 教材-子ども-教師のアッサンブラージュの生成変化：カレン・バラッドの主体実在論から教育実践を問い直す, 日本教育方法学会第58回大会
